科学有效的性教育应从以下几方面入手。

一、传授科学的性知识，消除性神秘感

性意识是与身俱来的本能意识，一旦有了相应的环境刺激，必然会被唤醒，是压制不了的。人为的割裂或压抑，不可能从根本上消除人对性的本能的向往。教育者必须认识到，正是由于这种本能，才使人类种族得以延续和发展，性是人类崇高的行为。对学生进行性教育，把科学的性知识及时、准确地传授给青少年学生，是解除性困惑、性神秘感的最为行之有效的方法。

二、树立正确的性道德意识

首先，要在青少年学生心目中建立起这样一种观念：人的性不仅是一种自然现象，更是一种社会现象。人的两性结合不同与动物的地方在于他们总是通过一定的社会途径（例如经人介绍或自由恋爱），采取一定的方式（订婚、结婚）并遵循一定的社会规范（风俗习惯、法律规定、道德规范等）才能进行的。如果将性看作是男女之间自然的私事，随心所欲，就会导致社会混乱，道德沦丧，个人也要遭到社会的谴责和抛弃。因此，人们要自觉遵守性道德规范和法律。

其次，要教育青少年学生在对待性问题上采取正确的态度。一方面不能受我国封建礼教的影响，对性采取压抑禁锢的态度，歧视妇女，不能正确对待男女之间的正常交往和友情；另一方面，要防止他们受到西方性解放思想的影响，把性看得非常随便，甚至认为这是时髦的表现。

再次，由于青少年还不够成熟，往往认为对于性的限制是对他们权利的限制，于是故意和成年人作对，作出一些放纵的行为。我们一定要注意及时教育和引导他们，帮助他们树立正确的健康的性道德观念，向他们说明性的无节制行为是一种人性的倒退，作为现代青年，就要做一个真正的现代人、文明人。

三、要养成良好的性道德行为习惯

要注意在平时的日常生活中培养青少年学生的性道德行为习惯。例如，要求男孩子主动帮助女孩子，重活、脏活抢着干；养成女士优先的礼让意识，如在公共汽车上让坐给女士等。要坚决杜绝歧视、欺负女生的行为，杜绝有性色彩的脏话，不要迷恋谈情说爱的文艺作品等等。同时要求女同学也不能光依赖男同学，养成娇气的习性，在平时的男女交往中，女同学要自尊自爱，在异性面前要举止大方、端庄，防止过分的热情和亲近。不要阅读不健康的书刊，不要随便议论有关男女关系的传闻。在平时的具体教育中，还可以介绍一些优秀的典型和反面教训的事例，使学生既有学习的榜样，又有警惕的界限。总之，培养青少年具有良好的性道德行为习惯，一方面要靠他们自身的努力，另一方面还要通过家庭和学校的督促、教导，只有这样，才能使他们顺利地渡过躁动的青春期，更好地完成学习任务。

四、建立稳定的性情感

青少年学生性情感发展的突出问题是自我控制力低、情感发展不稳定。这一时期产生对异性的爱恋比较强烈，教师要倍加关注，积极引导学生用理智控制盲目冲动，帮助学生顺利渡过这一时期，避免发生早恋现象给学习和生活带来消极影响。早恋问题宜导不宜堵。实践证明：对早恋问题的粗暴禁止、简单化处理，常常事与愿违：你若明令禁止中学生谈恋爱，他们就会转入“地下”活动，越禁越烈。

稳定的性情感发展需要健康的异性交往和友谊的建立。处在青春期的学生，在与父母早期联结起的情感分离后，必然产生新的情感寄托。当强烈的自立意识与情感的依赖性发生矛盾时，特别需要同伴，尤其是异性同伴的友谊，以获取情感的支持和理解，形成安全感。因此教师要教育学生把握交往分寸，锻炼他们的理智分析和冷静控制能力；要教育学生把男女交往中的两性关系建立在伦理道德上，让他们自尊、自重，讲究文明礼貌，具备人的尊严和自制力。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：要创造健康宽松的男女交往环境，让他们在与异性正常和谐的交往中，建立友谊，使爱情成为能使人高尚的珍贵情感进入到正在成长中的年轻一代的生活中去。

五、性罪错的预防教育

青少年学生性欲念的强度是随着外界刺激的增加和性体验的积累而递增的。随着影视、书籍、刊物、网络中性爱描写的增多，外界性刺激影响越来越强烈，加上此时他们自身的性发育，就会对性产生好奇和探究心理，这种心理特别易受外界影响而发生动荡。所以他们关注两性间的关系，对外界有男女亲昵相爱的举动，书中、影视中、网络中的爱情画面和描写非常热衷。这种刺激反过来激发了内因，就形成更强烈的对外来刺激的寻求。久而久之，使青少年学生的性意识越来越强烈，以致“早恋”，有的甚至发生偏离社会伦理道德、违法犯罪的性活动。因此，必须做好对他们的性罪错的预防教育。

一是要防止性引诱。当前最普遍的引诱来自部分意境低下的小说、电影、电视、书刊、网站等社会影响，还有私下传看的一部分淫秽录像、影碟等。有些诱因在成人看来是正常的，但对中学生来说则具有很大的刺激性。因此，教师在班级中杜绝性引诱，更重要的是要在学生头脑中筑起一道自觉拒斥不良性刺激的思想屏障，就能帮助学生掌握鉴别行为优劣的标准，使他们自觉区分善恶美丑，主动抑制各种引诱的侵袭。二是防止性侵害。对于女生还要特别强调抵制性侵害，教育他们树立自尊、自重、自爱意识，有坚强的自我保护能力，不至在不利的环境中向错误和迷乱妥协。为防止性侵害，还需要教师格外细心地观察学生的言谈、举止、服装、发型、情绪等方面的变化，发现苗头要及时进行耐心的说服引导。

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